数学や文法が苦手な中高生に… 頭を作る鍵はプログラミング
中学生や高校生の中には、「数学が苦手」「文法が分かりにくい」と感じている方が少なくありません。教科書や問題集を前にしても、なかなか理解が深まらず、勉強への苦手意識が強くなってしまうこともあります。 一方で、そうした学習の悩みを抱える子どもたちが、プログラミングに触れることで「考え方」が変わり、少しずつ教科への取り組み方にも変化が生まれるケースがあります。 最近では、ただプログラムを書くだけでなく、試行錯誤の中で原因を探し、ルールや構造を理解していく経験が、論理的に考える力を育てるとして注目されています。 とくに、数学や国語の文法のように「なぜそうなるのか」を考える力が求められる教科において、プログラミングはその土台を作る学びとして有効です。 この記事では、「頭を作る」という視点から、数学や文法に苦手意識を持つ中高生にこそプログラミング学習がどのように役立つのかを詳しく解説します。
プログラミングで「頭を作る」とはどういうことか
プログラミングを学ぶことは、単にコンピューターの操作を覚えることではありません。とくに中高生にとっては、「どうやって考えるか」という思考の基礎を身につける貴重な機会になります。ここでは、プログラミングがどのように「頭を作る」学びになっているのかを見ていきます。
論理的思考が身につく理由
プログラミングは、「この操作をすると、こういう結果が出る」という因果関係をはっきりさせながら作業を進めます。そのため、直感や思いつきだけでは動かせず、順序立てて考える必要があります。たとえば、Scratchでキャラクターを動かす際にも、開始条件や繰り返し、条件分岐などの仕組みを理解しないと思い通りに動きません。こうした積み重ねが、論理的に筋道を立てて考える力を養います。
感覚ではなく筋道で考える力
多くの中高生がつまずきやすい数学や文法では、「なんとなく」では通用しない場面が増えていきます。プログラミングでは、エラーが出た場合に「なぜそうなったのか」を考える習慣が自然と身につきます。これは、日常の勉強でも「なぜその答えになるのか」「どこで間違えたのか」を考える習慣に直結します。感覚に頼らず、手順や構造をもとに考えることができるようになるのです。
他の教科への良い影響
論理的思考をベースにした学びは、数学だけでなく国語や理科、さらには英語にも応用が利きます。たとえば英文法の理解では、主語や動詞の順番、時制といったルールを順序立てて捉える力が必要です。また、実験手順を考える理科や、複雑な問題文を読み解く国語でも、情報を整理して考える力が生きてきます。プログラミングで育てた「順序・因果・構造」を意識する思考が、教科を超えて役立つのです。
なぜ数学や文法が苦手なのか
中高生の中には、努力してもなかなか数学や文法が得意にならないと感じている人が少なくありません。その背景には、単なる勉強不足だけではなく、思考のクセや学習環境の影響が関係していることがあります。ここでは、子どもたちが数学や文法に苦手意識を持ってしまう原因を掘り下げていきます。
「考える習慣」がないことによるつまずき
授業や問題集では、「この問題はこう解く」といった“型”を覚えることに偏りがちです。そのため、自分で考えるプロセスを経験する機会が少なく、少しでも違う形式の問題が出ると対応できなくなってしまいます。とくに中学生以降の学習では、答えを出すまでの考え方を問われる問題が増えるため、「なぜそうなるのか」を考える習慣がないと、理解が浅いままになりやすいのです。
中高生の学習につきまとう抽象概念の壁
数学や文法には、目に見えないルールや仕組みが数多く出てきます。たとえば、代数や関数、助詞や時制の使い分けなどは、具体的なものとしてイメージしにくいため、苦手意識を持ちやすい分野です。抽象的な内容を理解するには、まずは具体と抽象を行き来できる「思考の柔軟さ」が求められますが、それを育てる機会は意外と限られています。
学びを身近に感じにくい教え方の問題
教科書や板書の内容が、日常生活や自分の興味とつながっていないと、生徒にとっては「意味のない暗記」に感じられることがあります。たとえば、文法を例文で学んでいても、それがどう役立つのか実感できないままでは、記憶にも残りづらくなります。こうした背景から、学ぶ意義を感じられずに「苦手だ」と決めつけてしまうケースも少なくありません。
プログラミングが数学や文法の理解を助ける理由
プログラミングは一見、数学や国語とは関係がないように思われがちですが、実はこれらの教科の理解を深めるのに役立つ要素を多く含んでいます。とくに中高生の学習段階では、抽象的な内容を具体的に体感できる機会が重要であり、プログラミングはその橋渡しとなります。
抽象的な概念を視覚的に捉えられる
数学や文法では、公式や構文などの抽象的なルールを覚える必要があります。しかし、ただ頭の中で理解しようとすると、なかなかイメージがつかめません。プログラミングでは、書いたコードがその場で画面に反映され、動きや変化として見ることができます。たとえば、関数を使った繰り返し処理や条件分岐なども、視覚的に確認することで、「ああ、こういうことか」と実感を伴った理解につながります。
ルールや構文の繰り返しが理解を深める
プログラミングでは、文法にあたるコードの書き方に厳密なルールがあります。記号の位置や順序が少しでも違うと、思った通りに動かないため、「正確に構造を読み取る力」が自然と育ちます。これは国語での文法理解や英語での構文学習にも通じる部分です。また、何度も繰り返しコードを書くことで、パターン認識や構造の理解が深まります。
問題を細かく分けて考える習慣が身につく
ひとつの大きな問題をいきなり解こうとすると、混乱してしまいがちです。プログラミングでは、複雑な課題も「入力→処理→出力」といった流れに分けたり、機能を小さな単位に分解して考えたりします。このような思考のトレーニングは、数学の証明問題や長文読解などにも応用が利きます。部分ごとに考え、全体を組み立てていく思考法は、あらゆる学びの場面で役立つ力です。
「考える力」を伸ばすプログラミング学習のコツ
プログラミングを学ぶだけで論理的思考力が自然に育つわけではありません。大切なのは、「どう学ぶか」「どんな姿勢で取り組むか」という点です。中高生がただコードを書くのではなく、自分の頭で考えて進めていくためには、学習の過程そのものが意味あるものになっている必要があります。ここでは、考える力を育てるためのプログラミング学習のポイントを紹介します。
目的を持って学ぶことの重要性
ただ与えられた課題をこなすだけでは、自分で考える機会が減ってしまいます。「こんなゲームを作ってみたい」「こういう動きを実現したい」など、学習に対する目的やゴールがあることで、手段を自分で考えようとする意識が育ちます。たとえば、Scratchを使ってキャラクターに特定の動きをさせるには、どうすればよいかを自ら考える中で、プログラミング的な発想が自然と身についていきます。
失敗と試行錯誤が学びにつながる
プログラミングにおいて「うまくいかない」ことはごく普通のことです。むしろ、その失敗をどう解決するかこそが、考える力を鍛えるチャンスです。エラーが出たときに、すぐに答えを見るのではなく、「どこが間違っているのか」「なぜ動かないのか」と自分で考える時間を持つことが大切です。こうした試行錯誤の経験を積むことで、自分で問題を整理し、解決していく力が育まれます。
コードの意味を「言葉で説明する」練習
自分が書いたコードを、他人に説明する練習はとても効果的です。たとえば、「この部分は繰り返しを使ってキャラクターを動かしていて、次の命令で音が鳴るようにしている」といったように、具体的に言葉で説明することで、頭の中での理解が整理されます。これは国語の記述力や、英語の構文理解などにも応用できる学び方です。言葉にする習慣を通して、より深い理解と論理性が養われていきます。
中高生にこそ合ったプログラミング教材の選び方
プログラミングを学び始める際には、教材選びがとても重要です。とくに中高生は、小学生向けの“遊び”に寄った内容では物足りなさを感じたり、逆に内容が難しすぎると挫折してしまったりします。年齢や目的に合った教材を選ぶことで、「考える力」を育てる学習につなげやすくなります。
遊び感覚に偏りすぎない教材とは
Scratchやマインクラフトを使った教材は、初学者にとって取り組みやすい反面、「楽しいけれど、学んだ気がしない」と感じることもあります。中高生にとっては、ある程度の仕組みを理解したうえで、自分でコードを組み立てる工程が含まれている教材のほうが、学びとしての手応えが得られやすくなります。楽しい要素と論理的思考を同時に育てられるバランスが求められます。
基礎から積み上げる構成があるかどうか
ただ断片的にゲームを作るだけの教材では、知識や思考がつながらず、理解が浅くなりがちです。変数や条件分岐、ループ処理などの基本概念を段階的に学べる構成かどうかを確認することが大切です。学習内容が積み上げ式になっていれば、後の実践的なプログラミングにもつながりやすく、継続的な学習が可能になります。
学習の深度を意識した設計がされているか
中高生は、自分なりの考えや意見を持ちはじめる時期です。だからこそ、ただ答えをなぞるのではなく、「なぜこのように組んだのか」を考えさせるような問いかけが含まれた教材が適しています。答えのある課題だけでなく、自由度の高い課題に取り組むことで、試行錯誤や創造的な思考が促されます。単なるゲーム制作にとどまらず、自分のアイデアを形にできる教材かどうかがポイントです。
「考える力をみがく、パソコン家庭教師」が中高生に向いている理由
中高生がプログラミングを通じて「考える力」を育てるには、ただ教材が整っているだけでは不十分です。学び方や指導者との関係性、学習環境も大きな要素です。「考える力をみがく、パソコン家庭教師」では、中高生の発達段階や興味に合わせて学びを支える工夫を取り入れています。
一人ひとりに合わせた学びを大切にしている
当スクールでは、すべての生徒に同じ課題を押し付けるのではなく、それぞれの関心や学力に応じて、学習内容を柔軟に調整しています。たとえば、数学に苦手意識がある生徒には、計算の基本を視覚的に理解できるプログラムを取り入れたり、英語に自信のある生徒には英文の構文を活かしたゲーム制作など、得意分野と結びつけた指導を行います。これにより、生徒自身が「できる」「面白い」と感じられる場面が増え、自信と学びの意欲につながります。
数学や英語と連動した指導も可能
プログラミングは、さまざまな教科と結びつけることで、学びの幅を広げられます。当スクールでは、プログラミングを通して数式の意味を視覚化したり、英文法のルールをコードの構造と比較しながら理解するといった指導も行っています。たとえば関数を使ってグラフを動かす、英文を構造的に分解してプログラムに落とし込むなど、教科横断的な視点での学びが可能です。
経験豊富な講師がマンツーマンでサポート
講師は、Web開発・分析・教育支援など幅広い実務経験を持ち、川崎市の学習支援事業や地域の小学校での教育活動などを通じて、実践的な指導力を培ってきました。特に中高生への指導では、ただ正解を教えるのではなく、生徒が自分で考え、自分の力で答えにたどり着くことを重視しています。講師が親のように見守りつつ、必要なときにはしっかりと導いてくれるスタイルは、自主性が育ちつつある中高生にとって安心感のある学習環境です。
まとめ
数学や文法に苦手意識を持つ中高生にとって、プログラミングは単なるスキルの習得にとどまらず、「どう考えるか」を学ぶ手段として大きな可能性を持っています。ルールを守りながら試行錯誤する経験を通じて、筋道を立てて物事を考える力が自然と育っていきます。 特に中高生の学習では、抽象的な概念や構造を理解する力が必要とされますが、プログラミングはそれを視覚的・体感的に捉える手段となりえます。教材選びや指導環境が適切であれば、学校の勉強ともつながる深い学びへとつなげていくことができます。 「考える力をみがく、パソコン家庭教師」では、教える内容だけでなく、どのように考えて取り組むかを大切にしています。中高生が自分のペースで学びながら、自主的に思考を深めていけるよう、一人ひとりに寄り添ったマンツーマン指導を行っています。数学や文法に苦手意識を感じている場合でも、まずはプログラミングを通じて、思考の土台から育ててみませんか。 お問い合わせはこちら